1.     Общая характеристика

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

              На станции Смазнево в 1947 году была открыта Смазневская семилетняя школа № 193 Томской железной дороги. С августа 1962 г. Смазневская семилетняя была реорганизована в восьмилетнюю Сорокинского района, а в августе 1967 г. в Смазневскую среднюю  школу. Сейчас в школе 11 классов-комплектов. Обучается 137 учащихся.  Характерной чертой нашей жизни и работы в течение последних лет является стабильность .

Паспорт образовательного учреждения:

Название (по уставу):    Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение       « Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Тип и вид:   Казенное образовательное учреждение. Средняя общеобразовательная школа станции Смазнево Заринского района Алтайского края

Организационно-правовая форма: Муниципальное общеобразовательное учреждение « Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Учредитель:    Комитет администрации Заринского района по образованию и делам молодежи   

Год основания:    1968

Юридический адрес:     659140 ст.Смазнево Заринского района, ул. Гагарина, 13, Телефон: (8-385-95) 27-2-68        

Факс: нет

E-mail:  smazn@mail.ru

Адрес сайта в Интернете:  http://smaznev.ucoz.ru                                             

Должность руководителя: директор школы  Дорохова Ольга Васильевна

  ИНН / КПП    2244003666/ 224401001

Лицензия  серия А №0000399 выдана 30.05.11г. Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи.

Аккредитация:  свидетельство  ГА 007145 , выдано 12.05.2009г. Управлением Алтайского края по образованию и делам молодежи.

Основные направления и содержание методической деятельности.

       Методическая служба нашей школы, представленная педсоветом, методическим советом, методическими объединениями  учителей и ставит своей целью изучение состояния обучения и воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного контроля компетентности обучающихся, непрерывное совершенствование профессионального и культурного уровня педагога; выявление, изучение и внедрение передового опыта.

  Методические темы нашего педагогического коллектива развиваются по восходящей:

                         В условиях развития современной школы начата работа над  методической темой «Системно-деятельностный подход как основа реализации ФГОС». Данная тема  способна решать вопросы, связанные с требованиями выполнения государственных стандартов, подготовки учащихся к успешной сдачи ЕГЭ и ГИА-9.

Миссия школы состоит в обеспечении соотнесения интересов воспитанника и интересов общества, реализации функции социальной мобильности, что предусматривает:

        получение основного и общего (полного) среднего образования каждым учеником на максимально возможном и качественном уровне (не ниже уровня требований образовательных стандартов) в соответствии с индивидуальными возможностями личности;

        утверждение социального оптимизма

        создание психолого-педагогических условий развития исследовательской активности одаренных детей и подростков, отвечающих их повышенным познавательным потребностям и возможностям.

Концепция сохранения здоровья предполагает:

        недопущение дополнительных учебных нагрузок (умственное утомление, эмоциональный стресс, заболеваемость);

        реализацию активных оздоровительных мероприятий: физических упражнений, игровых видов спорта;

        психогимнастику;

        соблюдение правильного режима труда и отдыха;

        рекомендации по рациональному питанию и личной гигиене.

Цель программы: Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

 Приоритетные направления работы школы:

●Введение  ФГОС в 1 классе

• Стандартизация образования, обеспечивающая его качественный    уровень.

•Индивидуализация обучения и воспитания.

•Продолжение работы над единством основного и дополнительного образования  в школе.

•Внедрение инновационных подходов в оптимизацию внутришкольной методической системы

●Укрепление здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования

Т. Д. Тагильцева учитель музыки Алтайский край. Заринский район. МКОУ «Смазневская СОШ » «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МУЗЫКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ». «Музыкальное творчество детей самый действенный способ их развития» Б.В.Асафьев Дети от природы любознательны и полны желания учиться. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, - это умелое руководство со стороны взрослых. У каждого ребенка есть способности и таланты. Просто кого-то из них не растормошили, недоучили, недоразвили. Нельзя упускать такой благодатный, с точки зрения развития разнообразных способностей, детский возраст, когда ребенок наиболее открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте окружающего мира, пока он не разучился удивляться лучику солнца пробившемуся сквозь тучу, маленькой букашке на лепестке цветка и многому, многому другому, чему мы, взрослые, разучились радоваться. По своей удивительной способности вызывать в человеке фантазию искусство занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А предмет музыка, как никакой другой, располагает возможностями для созидания, так как музыка есть предмет сотворчества на уровне личности автора музыкального произведения, личности учителя и личности ученика, где ведущее значение приобретает потенциал личности ученика, его потребность и способность к творчеству, самореализации, совершенствованию. Музыка, как «искусство, жизнью рожденное и к жизни обращенное», является посредников между творчеством и восприятием. Однако мало организовать процесс общения с музыкой так, чтобы соединить с ней детскую душу (как чем-то приходящим извне, придуманным людьми для тех или иных целей), необходимо вызвать у детей такое чувство, когда музыка для них – это и есть сама жизнь их души. Следует помнить: ученик – это слушатель, исполнитель, хотя и менее знающий и опытный. Недостаточно научить его каким-то музыкальным умениям, дать знания о музыке – важно пробудить постоянную потребность в общении с ней, творческую активность. Общие закономерности всякого творчества можно представить следующими фазами творчества: -накопление разнообразного жизненного опыта; -первоначальное интуитивное (неупорядоченное, смутное) его осмысление и обобщение; -сознательный первоначальный анализ и отбор результатов опыта с точки зрения их важности, существенности (рождение идей сознания); -стремление духовно изменить объекты опыта (воображение, волнение, верование);